北京暑假哪有补高中物理化学的辅导班哪家效果 1对1教育在现在这个社会可以说已经非常普遍,所以说给家长们又增加了一难题,那就是选择一对一教育辅导的学校,选择好了孩子成绩明显提高,选择不好孩子成绩不但上不去而且父母还是继续跟着发愁担忧,所以要提醒家长的是在选择一家教育学校前一定要行咨询。

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崇文门学习中心400 8199 978转1439

东直门学习中心400 8199 978转1496

交道口菁英学堂400 8199 978转1440

夕照寺学习中心400 8199 978转1431

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方庄学习中心400 8199 978转1433

马家堡学习中心400 8199 978转1269

e学大北大地校区400 8199 978转1624

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北大学习中心400 8199 978转1505

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公主坟学习中心400 8199 978转1504

航天桥学习中心400 8199 978转1470

人大学习中心400 8199 978转1467

人大学习中心400 8199 978转1621

上地学习中心400 8199 978转1451

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玉泉路学习中心400 8199 978转1471

远大路学习中心400 8199 978转1452

中关村旗舰校区400 8199 978转1272

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石景山学习中心400 8199 978转1434

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四中学习中心400 8199 978转1438

陶然亭学习中心400 8199 978转1617

西便门学习中心400 8199 978转1493

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新街口学习中心400 8199 978转1623

宣武门学习中心400 8199 978转1437

　　学大教育:学习成绩,激发潜能。学大教育集团已经制定和实施一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导,学大的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案,同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。

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　　加强学生的解题规范化要求

　　物理规范化我认为主要体现在三个方面:思想、方法的规范化,解题过程的规范化,物理语言和书写规范化。对此也有明确的要求。如在要求计算题时:“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出后答案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位。”因此从的角度看高中物理的规范化要求应当从高中时就严格抓起。具体的来说应抓好以下几点:

　　1. 力学中要求画完整的受力分析图。运动学中要有画运动图景的习惯

　　力学问题中必须画出完整的受力分析图。这是至关重要的。是正确解决力学问题的关健。有的同学认为问题很简单,画图不完整,或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。即使一时能得出正确的答案,但这种不良的习惯慢慢就会养成。当遇到较为复杂的问题时,就不知道如何下手了。我有时甚至会宣传一种观点:力学问题当你不理解习题,难以下手时,对物体受力分析,往往会收到意想不到效果,正所谓柳暗花明。

　　运动学中画运动图景辅助解题,有时作用也是不可替代的。我想我们在教学中深有体会,我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。

　　2. 字母、符号的规范化书写

　　一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、v、μ、ρ、p,m与M等,认真书写,我在教学中就发现有不少同学m与M不分,那么表达式就变味了。

　　受力分析图中,力较多时,如要求用大写的F加下标来表示弹力,用小写的f加下标来表示摩擦力,用F与F′来表示一对弹力的作用力与反作用力。力F正交分解时的两个分力Fx、Fy,初末速度V0、Vt等等。

　　3. 必要的文字说明

　　“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述,它能使解题思路表达得清楚明了,解答有根有据,流畅。

　　比如,有的同学在力学问题中,常不指明研究对象,一上来就是一些表达式,让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪个物体的,有的则是没有根据,即没有原始表达式,一上来就是代入一组数据,让人也不清楚这些数据为什么这样用。同时有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母,如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很显然这些都是不符合要求的。

　　4. 方程式和重要的演算步骤

　　方程式是主要的得分依据,写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式,不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示,不能字母、符号和数据混合,数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁,不要求把大量的运算化简写到卷面上。

　　四、对探究式教学与学习的一点看法

　　新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习,探究式学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,通过这样一种基本形式和手段,培养创新意识和实践能力,提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。

　　但我们也不应走极端:即向学生传授物理知识大都是探究式;物理实验也都是探究性实验;习题也都牵强附会地编成探究试题,无论上什么样的课都是探究式的实际上学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来,抽出时间和精力进行新的创新与发展,而且,培养学生探究能力不只是探究实验一种方式,介绍科学家的探究过程也是一种好的方法。

　　总之,探究式教学与探究式的学习并没有现成的模式,需要我们在教学实践中不断地探索。

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