北京学大高中课外补习班联系电话/中学辅导机构地址

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经过长期的教学实践证明,一对一的教学优势能有效解决上述问题。一对一课程采用全新的一对一辅导模式,资深老师授课,设计的教学难度、深度和广度均与学生具体学习情况对应,使学生通过努力跳一跳能摘到“苹果”,在获得成功愉悦的同时建立学习兴趣。

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【学大简介】“学大教育”一直以来专注于利用优质的教育资源和的信息技术,服务于中国教育服务领域,是目前国内个性化教育的。专注中小学一对一个性化教育,已成功辅导百万学生,帮助大批学员考入理想名校。一对一/精品小班课,查漏补缺,科学把脉!

　　学习要采取得力措施,提高复习效率,下大力气解决好投入与产出的关系,能够减少无效劳动,做到事半功倍。同时需要适当的反思,进一步思考学习状态和学习习惯之间的关系。

　　在考试复习中我们需要解决的问题有:

　　一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲,过多的练,面面俱到,而是重点问题舍得用时间,非重点问题敢于舍弃。集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量。

　　二是讲练比例问题。复习容易形成满堂灌或大撒手,这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练,合理分配好讲练时间。

　　三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快,学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。复习应强化师生的双边活动,双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害。

　　四是讲评的方式方法问题。学情抓不住,讲评随意,对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。要求教师做到评前认真阅卷,评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合,要抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,彻底纠正。也可采取自教自的办法,让学生讲好解法,讲错误处,展开争论。这种方式,由于是从学生中来到学生中去,极易让学生接受。

　　五是信息反馈问题。提高课堂复习效益,加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练,内容以检测刚复习过的知识为重点,兼顾后继复习内容。

　　我们可以看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有发展;看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的弥补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架;看练习检测与是否对路,不拔高,不降低,重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。

　　反思也是为了更全面的审视自己遇到的问题,例如说上面列举的导致学生学习效率不高的原因,看看有哪些是与自己实际情况很相近我们找到了自己遇到的问题,反思一下以前遇到这样的问题,你是如何做的,为什么没有效率甚至没有效果这样对于很多问题你就不难找到答案了。

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